《闻一多先生的说和做》PPT
第一部分内容：学习目标：
1.读准字音，掌握重点词语。
2.有感情朗读课文，整体感知文意。
3.理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
4.初步感知闻一多的形象。
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7 月15日被特务暗杀。
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闻一多先生的说和做PPT，第二部分内容：巩固基础
读一读
地壳 校补 赫然
函寄 漂白 衰微
卓越 深宵 钻探
锲而不舍 兀兀穷年 警报迭起
潜心贯注 迥乎不同 慷慨淋漓
气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园
仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血
词语积累：
弥高：更高。
锲而不舍：锲，刻。镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
兀兀穷年：兀兀，穷苦的样子。穷年，一年到头。辛辛苦苦地一年到头这样做。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
迥乎不同：迥，差得远。很不一样。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
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闻一多先生的说和做PPT，第三部分内容：课文品析
整体感知课文，回答以下几个问题：
1.文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？各写了闻先生“说”和“做”的什么特点?
2.据此脉络，文章可分为几个部分？是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？
3.把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（用原文中的语句作答）
1.从学者的方面和革命家的方面来写的。作为学者方面“做”了再“说”，“做”了也不“说”；作为革命家方面，“说”了就“做”。
2.分为两部分，第1-7段为第一部分，第8-20段为第二部分。
文中第七段承接上文进行总结，并照应开头；第八九段开启下文。
好处：承上启下，前后呼应，脉络清楚，过渡自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
3.“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
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闻一多先生的说和做PPT，第四部分内容：初读课文
理清课文层次，把握课文内容
这部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
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闻一多先生的说和做PPT，第五部分内容：课堂活动
活动一：朗读全文，体会结构美
本文有总说段。如1、2节，开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领闻一多先生的“作为学者方面”的说和做。
本文有总结段。如19、20节
本文有过渡段。如7、8、9 第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象
活动二：重点选读，评说形象美
闻一多先生是一位_______的学者（3—6）
本文有一位_______的革命家。（10-18）
根据课文内容评说
示例：闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志趣正浓”的学者
用自己的话概括性评说：
示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。
闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。
闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。
闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。
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闻一多先生的说和做PPT，第六部分内容：议一议
我们应学习闻一多先生怎样的精神？
闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人
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