《我家的大花园》PPT课件
一、课文分析
《我家的大花园》是湘教版四年级上册第一单元第二篇课文，本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。
《我家的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的爱，表现了儿童的一种天真烂漫的心理。
二、教学目标
1、知识与技能：会认本课11个生字，辨析多音字“蚂”。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3、情感态度与价值观：让学生感受大花园的勃勃生机，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
三、教学重、难点
1、有感情地朗读课文,并背诵。
2、了解作者的表达方法，感受大花园的勃勃生机。
四、教法与学法
1、自主合作交流法
2、朗读感悟法
... ... ...
1、学习第1自然段，指名读。
我家有一个大花园，这花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，样样都有。
（分析：这是全文的一个总起句，起到了开启下文的作用）
2、赏析第2—5自然段
教师指导，师生共议，通过多种朗读方式，如赛读，分组组，男女生读来体会课文优美句子。
（1）读出你喜欢的句子，并说明原因。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
（运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情）
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。虫子叫了，就像虫子在说话。
（运用了排比、拟人的修辞手法，文章语言更加生动有趣）
（2）质疑交流。
1 ．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2 ．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论。
“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”
“活了”是什么意思？
课文中是说谁这样自由？这意味着什么？
... ... ...
（三）拓展升华
1、如果你是这个花园中一种植物或动物，你希望 自己是什么？把自己所见所想写一个片段。
2、课外阅读推荐：鲁迅的《从百草园到三味书屋》
3、课堂小练笔
模仿“____了，就像____了。___了，就像____了”的句式说一句话。
（设计意图：通过小练笔，让学生感悟排比句和拟人句的语言效果，体会作者儿童时天真烂漫的童趣。）
... ... ...
教学反思
1、仿写句式时，只有一小部分人充分发散思维，还有一部分人没有调动其积极性。
2、学生的朗读水平有待提高，以后应更加关注学生的朗读，训练朗读能力。
3、学生对于修辞手法的理解比较好，也能体会其在课文中的作用。
4、对于“活了”“自由”这些词的理解，学生的思维超过了我的想象之外，他们眼中的活了是“复活，苏醒，活动”，大花园里除了课文中提到的事物是自由的，他们更是把自己家里菜园中的蔬菜、昆虫都列举出来说成是自由的。
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