《最后一课》PPT课件13
作者简介
都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入征，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。
时代背景
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
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我会读
哽咽（gěng yè） 赚钱（zhuàn） 踱步（duó）
捂（wǔ） 祈祷（qí dǎo） 惩罚（chéng）
诧异（chà） 宛转（wǎn）戒尺（jiè） 郝叟（hǎo sǒu）
皱边（zhòu） 督学（dū） 膝头（xī） 懊悔（ào）
萨（sà） 挟（xié） 惨白（cǎn） 钥匙（yào）
磨（mó）损 凳（dèng） 藤（téng）字帖 （tiè）
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1、同学们都已预习过，谁能说说，“最后一课”是谁的“最后一课”？
小弗朗士、韩麦尔先生、镇上的人
2、小说题目是《最后一课》，那为什么取名“最后一课”，请你结合小说的故事背景谈一谈。
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林二个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。
3、课文里有没有交代这一背景的文字？
有，第１１小节说柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林只能改教德语了。
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介绍小说常识 ：
⑴定义：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活。
⑵分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
⑶小说要素： 人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
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用一句话概括本文内容和主题
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
课文情节
1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）
2、我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）
3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）
情节：开端：上学路上（1～6）
发展：上课 （7～26）
第一层：（7～10）上课前教室里异乎寻常的情景。
第二层：（11～16）写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。
第三层：（17～23）写上“最后一课”的动人情景。
高潮和结局：下课 （24～29）
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“诧异”是什么意思？“这些情形”指的是什么？
觉得十分奇怪。
指“我”在课前看到的教室里的情形
在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？（阅读第三部分，划出相关语句）
“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？
属心理描写。
1.对不能再学习法语的痛苦；对普鲁士侵略者的愤怒；
2.对过去逃学的懊悔；
3.对老师和课本的依恋。
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问题研讨
小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？
小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。
归纳:
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
课堂小结
通过以上的分析，你认为小弗郎士是怎样的一个人呢？
小弗郎士：
开始：幼稚贪玩，不爱学习；
后来：爱学习，懂事、爱祖国。
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